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農村小學教育棘手問題及現象

農村小學教育棘手問題及現象

銅陵市義安區順安中心小學

方麗

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我在農村小學任教已經有些年頭了,從教過程中的棘手問題也有不少。

近日,我一直在思考:我們的教學怎么了?為什么孩子們學習的積極性不夠高?為什么家長的配合程度不夠深入?為什么家長認不清當前的教育形式,對待教育的評價也不夠全面?這些問題始終縈繞心間,讓我無法釋懷。

我現在所任教的是二年級,帶這個班快兩年了。雖然各位授課教師,包括我,都在盡心盡力地工作著。平時備課、上課、批改作業等等,毫不含糊。尤其是上課的時候,我作為一名語文老師,更是絞盡腦汁地將語文課上得扎實、生動、有效,讓孩子們樂學,徜徉在語言文字的快樂當中。從孩子們在一年級時不會大聲讀書、齊聲讀書,到現在的能夠像模像樣得有感情地朗讀。我承認在朗讀這一塊,孩子們已經向前邁出了一大步。但是,讓我揪心的是孩子們思維能力的欠缺。一個簡單的問題拋下去,常常是水面平靜,泛不起一點漣漪,無論你怎么引導,最后能夠回應你的也就那么幾個孩子。講到這里,我想說的是通過我平時的觀察,當我的問題拋出去的時候,大部分學生的目光是游離的,用一副副無辜的神情看著我,似乎思考問題這件事與他們無關。我不斷地反思:是我提的問題太難?是我提問的方式有問題?是我的引導有問題?是我創設的情境不夠形象生動?如此等等。我不斷地降低問題難度,一個梯度一個梯度地進行鋪設,給學生提供思考的抓手。其實也是有些許成效的,但面還是太窄,如何讓大多數孩子的思維活起來,這是我目前工作中的難點。

這些問題我也不止一次在家長會上提出,家長們在會上也表示孩子確實很難教。針對出現的現象,我一次次在家長會上與家長們剖析問題出現的原因,針對問題,商量應對的措施。只是這樣的效果雖然在初期有所成效,但貴在堅持,大多數農村家長還是耐心不夠,不能長久堅持,要知道教育并非是一朝一夕能夠促就的。

快兩年了,近期,我一直努力思考并踐行“學生思維能力或思考能力的培養” 。面對農村地區的家長,想要他們參與到教育中來,認清家庭教育的重要性、家校合作的重要性,認清教育不僅僅是老師的任務、絕大多數還是要依靠家庭教育。一時半會兒,這個觀念讓他們接受并參與工作實施中來。任重而道遠啊!

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